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第108章 艺术的永恒追寻（第2页）

随着教师队伍的逐渐壮大，他们开始在一些学校和社区试点推广他们的艺术教育课程。然而，在教学过程中，他们又遇到了学生个体差异和教学进度难以统一的问题。

“有些孩子进步很快，有些孩子则需要更多的时间和帮助，怎样才能满足每个孩子的需求呢？”一位教师在教学研讨会上提出了疑问。

小孙女思考了片刻说：“我们可以采用分层教学和个性化辅导的方式，根据每个孩子的特点制定不同的教学计划。”

李明补充道：“同时，也要加强与家长的沟通，让他们了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。”

在解决了一个又一个问题后，他们的艺术教育课程逐渐受到了学生和家长的欢迎。但就在这时，资金的问题又摆在了他们面前。

为了提供优质的教学材料和设备，以及支付教师的工资，需要大量的资金投入。而他们目前的资金来源主要依靠社会捐赠和少量的学费收入，远远无法满足需求。

“我们不能因为资金的问题而限制了艺术教育的发展，必须想办法筹集更多的资金。”小孙女焦急地说道。

李明提议：“我们可以向政府申请教育基金，或者与企业合作，寻求赞助。”

他们开始撰写详细的项目计划书，向政府部门和企业介绍他们的艺术教育项目的意义和价值。经过多次的奔波和努力，终于得到了一些政府基金的支持和企业的赞助。

在解决了资金问题后，他们又将目光投向了艺术与科技的融合。随着数字化时代的到来，他们意识到利用科技手段可以让艺术教育更加生动和有趣。

他们开始研发艺术教育的在线课程和教学软件，让更多的孩子能够随时随地接触到优质的艺术教育资源。但在研发过程中，技术难题不断。

“这个教学软件的交互性不够好，用户体验不佳。”测试人员反馈道。

“在线课程的视频画质和声音效果不理想，影响教学效果。”教师们也提出了意见。

小孙女和李明组织了技术团队，不断优化软件和课程的设计，经过多次的修改和完善，终于推出了一套广受好评的艺术教育在线平台。

然而，随着业务的不断拓展，团队管理和协调的问题也日益凸显。不同部门之间的沟通不畅，工作效率低下，导致一些项目进展缓慢。